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    Il governo dà il via libera alla “scomparsa” della filosofia e storia nelle scuole

    Il governo dà il via libera alla scomparsa della filosofia e all’insegnamento cronologico della storia nell’ESO (istruzione secondaria obbligatoria)

    Questo martedì, il Consiglio dei Ministri ha approvato il progetto di decreto reale sull’ESO, che dettaglia tutto ciò che gli studenti tra i 12 e i 16 anni devono imparare su base obbligatoria in tutta la Spagna.

    Il testo propone un approccio basato sulle competenze che è “meno meccanico” e dà la priorità all’apprendimento applicato che è vicino alla vita quotidiana dei giovani.

    Per la prima volta nella legislazione educativa, il Ministero dell’Educazione non dettaglia i fatti storici e rinuncia a uno studio cronologico della storia.

    Inoltre, la filosofia scompare completamente da questa fase obbligatoria.

    Questo significa che gli studenti avranno altre materie più pratiche, come il lavoro monografico, i servizi comunitari, la formazione e l’orientamento personale e professionale, la digitalizzazione o l’economia e l’imprenditorialità.


    Gli studenti prenderanno anche Valori Civici ed Etici, la nuova Educazione alla Cittadinanza di José Luis Rodríguez Zapatero, dove impareranno la “memoria democratica”, l'”ecofemminismo”, l'”etica della cura” e i “diritti LGTBIQ+”, le bandiere politiche della coalizione di governo.

    Si tratta di questioni che sono presenti anche in tutte le materie in cui, oltre alle conoscenze, si insegnano atteggiamenti ed emozioni (per esempio, il controverso senso socio-affettivo della matematica).

    C’è clamore nella comunità educativa contro la soppressione di Filosofia e Storia, che indica un deterioramento della capacità di pensiero critico degli studenti, soprattutto perché istituzioni come il Consiglio di Stato e il Consiglio scolastico statale hanno avvertito dell’esistenza di problemi in altre materie.

    Per la prima volta la storia non viene insegnata cronologicamente e i principali eventi storici vengono soppressi.

    La conquista dell’America o la rivoluzione francese non sono menzionate, e il contenuto è raggruppato in blocchi tematici.

    Per esempio, “disuguaglianza sociale e lotta per il potere”, “emarginazione, segregazione, controllo e sottomissione nella storia umana”, “famiglia, stirpe e casta”, “il ruolo della religione nell’organizzazione sociale”….

    Il Ministero dell’Educazione sostiene che l’approccio cronologico è “molto accademico” e preferisce lasciare agli insegnanti il compito di decidere cosa devono studiare gli studenti.

    Ma anche il Consiglio Scolastico Statale, i cui membri sono per lo più filogovernativi, ha avvertito che la materia è così “generica” che sarà difficile rispettare la legge per garantire la validità dei titoli, e che l’approccio è così “complesso” che non sarà possibile fornire un’educazione storica comune in tutta la Spagna.

    Gli insegnanti hanno anche denunciato la scomparsa dei contenuti di base nel nuovo programma.

    Soprattutto in matematica – i logaritmi o il trattamento delle espressioni radicali, per esempio -, lingua e letteratura spagnola – una buona parte della storia letteraria – o economia – inflazione, deficit o piani pensionistici -.

    Questa riduzione di alcuni contenuti, che il governo attribuisce al fatto che i programmi precedenti erano “troppo enciclopedici” e non permettevano di raggiungere la fine del programma, contrasta con un eccesso di precisione in altre aree.

    Per esempio, gli studenti dovranno imparare “l’evoluzione delle armi dagli opliti ai terci”.

    Anche la cultura del popolo rom sarà studiata per la prima volta.

    Il ministero aveva inizialmente distinto tra “conoscenze di base” e “conoscenze auspicabili”.

    Le prime sono quelle essenziali e sono nel programma.

    Le seconde (auspicabili) sono quelli che possono essere completate dagli insegnanti a seconda del livello degli studenti.

    Ma non se ne parla quasi più e, dato che non sono stati regolamentati a livello statale e sono in balia di ciò che decide ogni insegnante, è prevedibile che non vengano insegnati e che il livello delle conoscenze acquisite si abbassi.

    Nello stesso decreto reale, che è governato dai principi di inclusione educativa e di attenzione alla diversità, si prevede che gli studenti potranno diplomarsi all’ESO e passare all’anno successivo senza un limite al numero di voti falliti.

    E impedisce espressamente alle Regioni autonome di fissare un limite (nella Lomce -Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa- era fissato a tre per passare un anno e due per laurearsi).

    Saranno i team di insegnanti che dovranno decidere tra di loro se l’alunno ha raggiunto le competenze minime richieste.

    Saranno aboliti anche gli esami di riparazione e i voti numerici. La valutazione sarà “continua, formativa e integrativa”, secondo il Ministero.

    Il 4° diploma ESO sarà lo stesso per tutti gli alunni, anche se può essere raggiunto con diversi gradi di difficoltà.

    Oltre alla forma ordinaria, per la prima volta nella storia, gli studenti con bisogni speciali che hanno avuto adattamenti curricolari “significativi” e non hanno studiato il minimo richiesto per il resto degli studenti potranno ottenerlo.

    Si può ottenere anche studiando la Formazione Professionale di Base, passando attraverso un programma di diversificazione curricolare o, nel caso di chi ha più di 18 anni, sostenendo “prove o attività straordinarie personalizzate”.

    Con tutto questo, il governo vuole ridurre la percentuale di studenti che non si diplomano (21%), anche se i sindacati come Csif e Anpe e le associazioni di famiglie come Concapa e Cofapa avvertono che più studenti saranno meno preparati per il Bachillerato (Maturità).

    Un altro importante cambiamento è che vengono eliminati gli itinerari che esistevano nel 4° anno di ESO con la Lomce, che permettevano agli studenti di optare per il percorso accademico o professionale, incanalato nella formazione professionale.

    Il decreto reale approvato stabilisce i requisiti minimi di istruzione per l’ESO, che sono comuni in tutta la Spagna.

    Poi deve essere completato dalle comunità, che hanno il 50% dell’orario scolastico nel caso di territori con una lingua co-ufficiale e il 40% negli altri.

    La riforma dell’ESO include lo studio degli animali come “esseri senzienti” e non menziona la conquista dell’America.

    La Catalogna ha già inviato alle scuole la sua bozza di regolamento, che va oltre quanto stabilito dallo Stato e permette addirittura agli studenti di ottenere il diploma ESO senza le competenze minime richieste.

    La Generalitat ha anche abolito i voti trimestrali e, oltre a considerare questa comunità autonoma come “un paese”, formerà gli studenti in “identità”, “resistenza all’oppressione” ed “emancipazione nazionale”.

    Lo sviluppo curricolare delle 17 comunità autonome dovrà essere specificato nei prossimi mesi nei programmi scolastici e nei libri di testo, con il nuovo modo di apprendere che dovrebbe essere messo in pratica nelle classi il prossimo settembre per la prima e terza classe, e nel 2023 per la seconda e quarta classe.

    (da ElMundo)

     

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